通电话迟早会打出去。

期中前的周日也要补半天课。

第二天早上七点十五分，文科三班的班主任办公室刚开窗，陈老师把保温杯放到桌上，手机在作业本旁边震起来。

来电显示：沈听晚父亲。

陈老师接起电话，还没来得及说早上好，听筒里已经传来沈伯远压着礼貌的声音。

“陈老师，我希望我女儿不要再和陆灼同桌。”

调座位的电话

“陈老师，我希望我女儿不要再和陆灼同桌。”

早晨的办公室刚拖过地，湿拖把味还没散，陈老师一手拿着手机，一手按住被风吹起的作业本封面。

他停了两秒，把椅子拉开坐下。

“沈先生，您先说。”

电话那头的沈伯远语气平稳，字句都摆得很齐。

“我不干涉学校正常教学，但家长有权提出合理要求。陆灼同学最近涉及校园冲突，被通报批评。听晚本身有听力障碍，安全和学习都不能冒险。”

陈老师把红笔放下，指尖点在沈听晚的作业本上。

“后路那件事，学校已经有处理结论。陆灼确实动手，但她是在制止侵害。”

“我看处理结果。”

沈伯远说。

“通报批评就是通报批评。孩子之间讲义气，可以把冲动叫保护。老师和家长不能这么看。”

陈老师拿起杯子，又放下。

这话不好回。

沈伯远没有骂人，没有闹，所有要求都站在“家长责任”上。这样的电话比拍桌子麻烦多了，拍桌子还能请保安，讲责任就只能一条条接。

“沈先生，沈听晚同学现在坐最后一排，有一个客观原因。她需要看同桌和老师口型，陆灼这段时间确实在帮她补课堂内容。”

电话那边停了一下。

“那是学校该做的事，不该由一个被处分的学生承担。”

陈老师的红笔帽被他捏在掌心。

“您说得对，学校会继续调整课堂方式。”

沈伯远接得很快。

“既然如此，更没有必要让她继续坐在陆灼旁边。”

办公室门口传来脚步声，隔壁数学老师抱着卷子进来，看见陈老师在电话里没说话，放轻脚步绕到自己桌边。

陈老师看向窗外。

操场上早读铃还没响，学生拎着包往教学楼跑。楼下小卖部门口有人买早餐，白塑料袋被风吹得贴在腿上。

“我会先找沈听晚同学谈。座位不是只看一项因素，前排有前排的问题。临近期中，座位也不能因为一次电话立刻调整，我需要和任课老师核实她们最近的课堂情况。”

沈伯远说：

“我希望今天能有结果。”

“今天我先了解情况，给您反馈。”

“陈老师。”

沈伯远的声音压低了一点。

“我女儿不善于拒绝别人。她从小就这样，别人对她好一点，她就容易分不清轻重。她如果说不想换，请您把这个因素考虑进去。”

陈老师没有立刻答。

这句话才是重点。

家长提前把孩子的反对归为“不善拒绝”，等于先堵了沈听晚的嘴。

陈老师听得出来，沈伯远不是不允许沈听晚表达。

他只是已经替她规定好了，哪些表达算数，哪些不算。

陈老师把本子合上。

“我会听她本人意见。”

电话那头安静了一小会儿。

“麻烦您了。”

电话挂断，办公室里只剩窗外早读前的杂声。

数学老师抬头。

“家长？”

陈老师把手机扣在桌上。

“嗯。”

“调座位？”

陈老师捏着红笔，在沈听晚作业本边缘点了两下。

“比调座位麻烦。”

早读铃响前十分钟，陈老师让课代表去教室叫沈听晚。

她进门时，手里抱着本子，耳后的新机亮着小灯。陈老师把椅子往旁边挪，示意她坐到能看见自己口型的位置。

“听晚，今天找你，是想问座位的事。”

沈听晚坐下，笔已经打开。

陈老师放慢口型。

“你爸爸早上给我打电话，提到想给你换座位。你自己的想法呢？”